ภาระงานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ด้านการจัดการเรียนรู้
- ออกแบบและการจัดการเรียนรู้
- ส่งผลให้ นักเรียนได้เรียนรู้ตาม โครงสร้างรายวิชาและ หน่วยการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เน้น พัฒนาทักษะทางภาษาของผู้เรียน ตรงตามกระบวนการพัฒนาทักษะทางภาษาและศักยภาพในช่วงวัยของผู้เรียนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดตามธรรมชาติวิชา ตามหลักสูตรสถานศึกษา และได้รับการพัฒนาในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร
ภาระงานตามมาตรฐานตำแหน่ง
2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
- ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
- ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน รวบรวมข้อมูลจากแบบบันทึกข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลของผู้เรียน ตลอดจนออกเยี่ยมบ้านนักเรียน เพื่อจัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียนรายบุคคล
- ผลจากการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้ นักเรียน ได้รับการกำกับ ติดตามจากครูผู้สอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
ภาระงานตามมาตรฐานตำแหน่ง
3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
- การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
- การนำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพไปใช้
ประเด็นท้าทาย
เรื่อง :การพัฒนาทักษะความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนแบบโฟนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา
- 1. การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้การสอนแบบโฟนิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ที่คณะผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 78.35/79.42 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่ตั้งไว้
- 2. การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 หลังเรียนด้วยการใช้การสอนแบบโฟนิกส์สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
- 3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้การสอนแบบโฟนิกส์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 พบว่า โดยภาพรวมนักเรียนมี ระดับความพึงพอใจในระดับมาก ประกอบด้วย ด้านเนื้อหา ด้านกระบวนการสอน ด้านการสื่อการสอน ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านครูผู้สอน และประโยชน์ที่ผู้เรียนได้รับ โดยทุกด้านที่กล่าวมามีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจของนักเรียน เทียบกับคะแนนที่ใช้เป็นเกณฑ์ (ค่าเฉลี่ย3.50) พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจกับการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้การสอนแบบโฟนิกส์ อยู่ในระดับมาก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01